- Содержание
- Предисловие
- Глава 1. Природа как общечеловеческая ценность
- Глобальные экологические проблемы планеты
- Процесс осознания человечеством экологического кризиса История экологического образования
- Мировое сообщество обеспокоено
- Форум в Рио-де-Жанейро глобальный взгляд на планету
- Правовая основа экологического образования в России
- Экологическая культура как результат экологического образования
- Становление понятия «экологическая культура
- Экологическая культура педагога
- Глава 2. Научная основа построения содержания экологического воспитания дошкольников
- Самоценность дошкольного детства. История приобщения ребенка к природе
- Отбор научных понятий и ведущих идей в области экологии, их адаптация к дошкольному возрасту
- Растения и животные как единицы живой природы и предмет познания ребенка
- Взаимосвязь организма и среды центральное понятие биоэкологии
- Экосистемы экологические связи в природе
- Рост и развитие живого организма
- Экологический подход к пониманию многообразия в живой природе
- Свойства живого организма
- Глава 3. Психолого-педагогическое исследование формирования у дошкольников экологических представлений
- Исследование как метод познания и метод обучения
- Формирование у дошкольников представлений о взаимосвязи растений и животных с внешней средой
- Понимание дошкольниками приспособительных особенностей животных (результаты констатирующего обследования детей)
- Формирование у дошкольников представлений о приспособленности животных к среде обитания
- Развитие у дошкольников представлений об онтогенетических процессах в живой природе
- Возможность познания дошкольниками изменчивости в природе
- Исследование сенсорных возможностей дошкольников замечать изменения предметов
- Понимание дошкольниками роста и развития растений и животных
- Формирование у детей динамических представлений о росте и развитии живых существ
- Развитие у дошкольников представлений о многообразии в живой природе
- Особенности знаний детей о животных
- Экологический подход в упорядочивании представлений о многообразии животных
- Формирование представлений о многообразии животных на основе многоаспектного анализа
- Формирование у дошкольников представлений о сообществах живых организмов (экосистемах)
- Отношение к природе как результат экологического образования
- Глава 4. Методы экологического воспитания дошкольников
- Теоретические основы педагогического метода экологического воспитания дошкольников
- Создание и поддержание экологоразвивающей среды ДОУ ведущий метод экологического воспитания дошкольников
- Предметная среда и ее влияние на человека (психолого-педагогическая оценка развивающего воздействия)
- Ребенок в предметной среде (анализ экспериментального материала)
- Создание экологоразвивающей среды в ДОУ экологический подход и педагогическая целесообразность
- Совместная деятельность воспитателя и детей в экологоразвивающей среде ДОУ
- Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей среде детского сада
- Наблюдение метод чувственного познания природы
- Содержательный подход к наблюдению
- Циклическая организация наблюдений
- Наблюдение закономерных изменений в природе
- Формирование у детей отношения к природе в процессе наблюдения
- Моделирование как метод экологического воспитания дошкольников
- Модели и моделирующая деятельность в педагогическом процессе ознакомления с природой
- Развитие у дошкольников отношения к природе в процессе моделирования
- Роль наглядных пособий в экологическом воспитании детей
- Игровая деятельность как метод экологического воспитания дошкольников
- Теоретическая основа использования игры в ознакомлении с природой
- Различные типы игровых обучающих ситуаций (ИОС)
- Игры с правилами и их роль в экологическом воспитании детей
- Глава 5. Формы экологического воспитания дошкольников
- Занятия, их роль в обучении дошкольников. Словесный метод работы с детьми
- Типы экологических занятий
- Занятия первично-ознакомительного типа
- Занятия углубленно-познавательного типа
- Формирование обобщений в дошкольном возрасте
- Обобщенные представления средство упорядочивания знаний детей о многообразии природных явлений
- Занятия обобщающего типа
- Занятия комплексного типа
- Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни
- Общение и совместная деятельность главные факторы повседневного воспитания
- Педагогические мероприятия в повседневной жизни различные формы их организации
- Комплексные и развлекательные мероприятия
- Глава 6. Современные подходы к экологическому образованию
- Зарубежные и отечественные программы экологического образования
- Зарубежный опыт образования в области окружающей среды
- Отечественные программы экологического воспитания дошкольников
- Роль педагогической технологии в экологическом воспитании дошкольников
- Системообразующая роль «педагогической технологии в воспитательно-образовательном процессе
- Технологии экологического воспитания дошкольников
- Диагностика экологической воспитанности детей
- Организационно-методическое руководство экологическим воспитанием детей в ДОУ
- Роль заведующего и старшего воспитателя в постановке экологического воспитания
- Роль эколога и других специалистов ДОУ в экологическом воспитании детей
- Приложения
- Приложение 1. Анкеты конструирующего обследования детей
- Приложение 2. Анализ решения детьми задач о приспособленности животных к среде обитания
- Приложение 3. Ход и диагностика экспериментального обучения детей
- Приложение 4. Представления детей о росте и развитии живых объектов (анализ констатирующего эксперимента)
- Приложение 5. Ознакомление детей с ростом и развитием животных (поисковый обучающий эксперимент)
- Приложение 6. Ребенок в новой предметной среде анализ экспериментального материала
- Приложение 7. Экологический анализ содержания циклов наблюдений за предметами в разных возрастных группах
- Библиография
Теория и методика экологического образования детей
| Демонстрационный фрагмент! Для приобретения печатной книги или чтения онлайн обратитесь к менеджеру. |
|