- Содержание
- Предисловие
- ЧАСТЬ 1. ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕНСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
- 1.1. Управление знаниями
- 1.1.1. Обучающаяся организация
- 1.1.2. Инновационные образовательные парадигмы
- Метанавыки в условиях перемен
- Деятельностное обучение и обучение на опыте
- Одноконтурное, двухконтурное и дейтерообучение
- Формирование компетенции обновления компетенций
- 1.2. Активизация учебного процесса
- 1.2.1. Развивающий потенциал интенсивных технологий активизации обучения
- 1.2.2. Ключевые характеристики и педагогические возможности интенсивных технологий
- 1.3. Виды интенсивных технологий
- 1.3.1. Активная учебная лекция
- 1.3.2. Семинар
- 1.3.3. «Жужжащие» группы
- 1.3.4. Интеллект-карты
- 1.3.5. «Папка» с входящими документами
- 1.3.6. Информационный лабиринт (баскетметод)
- 1.4. Технологии анализа ситуаций для активного обучения (action learning)
- 1.4.1. Ситуационный анализ и его виды
- 1.4.2. Традиционный анализ конкретных ситуаций (АКС)
- Метод ситуационных упражнений (СУ ситуационных задач (СЗ)
- Метод ситуационного обучения (Case study method)
- Метод анализа кейсов
- Метод «инцидента
- Метод анализа критических инцидентов
- 1.4.3. Метод проигрывания ролей (инсценировки)
- 1.4.4. Игровое проектирование
- 1.5. Мозговые штурмы (брейнсторминг)
- 1.5.1. Обратный мозговой штурм
- 1.5.2. Теневой мозговой штурм
- 1.5.3. Комбинированный мозговой штурм
- 1.5.4. Индивидуальный мозговой штурм
- Челночный мозговой штурм
- Метод «635»
- 1.5.5. Мозговой штурм на доске
- 1.5.6. Мозговой штурм в стиле «соло
- 1.5.7. Визуальная мозговая атака
- 1.5.8. Мозговой штурм по-японски диаграмма родового сходства (метод К.Джей)
- 1.5.9. Брейнрайтинг
- 1.6. Эвристические техники интенсивного генерирования идей
- 1.6.1. Метод морфологического анализа
- 1.6.2. Техника расчленения
- 1.6.3. Метод инверсии
- 1.6.4. Формат одного вопроса
- 1.6.5. Метод номинальной группы
- 1.6.6. Программно-ролевой метод
- 1.6.7. Техника ликвидации тупиковых ситуаций
- 1.6.8. Метод принудительных отношений (МПО)
- 1.7. Комплексные технологии активного обучения
- 1.7.1. Групповая дискуссия
- 1.7.2. Балинтовская сессия
- 1.7.3. Мастер-класс
- 1.7.4. Творческая мастерская
- 1.7.5. Ассессмент-центр
- Практические иллюстрации: тренинги, ситуации, упражнения
- ЧАСТЬ 2. ИГРОВЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- 2.1. Характеристики и эффективность игровых интерактивных технологий
- 2.2. Виды игровых интерактивных технологий
- 2.2.1. Тренинг
- 2.2.2. Нейролингвистический тренинг (НЛТ)
- 2.2.3. Экстрим-тренинги на природе
- 2.2.4. Тренинг командообразования (team building)
- 2.2.5. Видеотренинг
- 2.3. Ролевые игры
- 2.4. Технологии работы с группой
- 2.4.1. Энкаунтер-группы
- 2.4.2. Т-группы
- 2.5. Имитационные игры
- 2.5.1. Игры-симуляции, или игры-«катастрофы»
- 2.5.2. Деловые игры
- 2.6. Технологии обратной связи на игровых занятиях
- 2.6.1. Послеигровая дискуссия по результатам игры
- 2.6.2. Рефлексия
- 2.6.3. Дебрифинг
- 2.7. Практические рекомендации преподавателю по использованию интенсивных технологий
- 2.7.1. Организация групповой работы студентов
- 2.7.2. Игровое пространство для группового взаимодействия
- 2.7.3. Специальные способности для внедрения игровых технологий
- Практические иллюстрации: тренинги, ролевые имитационные, деловые игры
- Рекомендуемая литература
Инновационные педагогические технологии: Активное обучение
| Демонстрационный фрагмент! Для приобретения печатной книги или чтения онлайн обратитесь к менеджеру. |
|