- Содержание
- Предисловие
- РАЗДЕЛ I. МЕТОДИКА КАК НАУКА
- Глава 1. Развитие методики обучения иностранным языкам как науки
- § 1. Подходы в развитии методики как науки
- § 2. Структура, цель и содержание общей методики обучения иностранному языку
- § 3. Задачи и назначение методики как науки
- § 4. Базовые категории методики как науки
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- Глава 2. Тенденции развития методики раннего обучения иностранным языкам
- § 1. Становление методики раннего обучения иностранным языкам
- § 2. Первый этап развития методики раннего обучения иностранным языкам
- § 3. Особенности развития методики раннего обучения на втором этапе
- § 4. Развитие методики раннего обучения на третьем этапе
- § 5. Проблемы современной методики раннего обучения иностранным языкам
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- Глава 3. Динамика развития зарубежной методики обучения европейским языкам
- § 1. Грамматико-переводный и текстуально-переводный методы обучения
- § 2. Натуральный и прямой методы обучения
- § 3. Неопрямые методы обучения
- § 4. Смешанные методы обучения
- § 5. Суггестопедический метод
- § 6. Коммуникативный метод обучения
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- Глава 4. Специфика развития отечественных методов обучения иностранным языкам
- § 1. Сознательно-сопоставительный метод обучения
- § 2. Сознательно-практический метод обучения
- § 3. Системно-структурный подход
- § 4. Коммуникативный метод обучения
- § 5. Коммуникативно-деятельностный метод обучения
- § 6. Сознательно-практический метод коммуникативной направленности обучения
- § 7. Интенсивный метод обучения
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- Глава 5. Личностно-деятельный метод — современное направление в методике обучения иностранным языкам
- § 1. Цель и содержание личностно-деятельного метода обучения
- § 2. Личностный подход в обучении иностранным языкам
- § 3. Деятельностный подход в обучении иностранным языкам
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- РАЗДЕЛ II. МЕТОДИКА КАК ТЕОРИЯ
- Глава 6. Лингвистические основы обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков
- § 1. Социолингвистический аспект в методике обучения иностранным языкам детей дошкольного и школьного возраста
- Специфика отбора социолингвистического материала для обучения иностранным языкам дошкольников младших школьников и подростков
- Подходы к отбору программного материала
- Единицы и принципы отбора социолингвистического материала
- § 2. Психолингвистический аспект в методике обучения иностранным языкам
- Значение психолингвистики для методики обучения иностранным языкам
- Язык как средство развития речевой деятельности
- Речь как способ развития речевой деятельности
- Речевая деятельность и особенности ее развития при обучении иностранным языкам
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- Глава 7. Психолого-педагогические основы обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков
- § 1. Стратегия персонального развития и ее использование при обучении иностранному языку
- Законы и объективные закономерности личностного развития
- Модель персонального развития личности
- Типологические особенности личности
- § 2. Использование стратегии социального развития учащихся на уроках иностранного языка
- Учет условий воспитания и развития учащихся в семье в процессе обучения иностранному языку
- Условия социального развития учащихся на уроках иностранного языка
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
- Глава 8. Лингводидактические основы методики обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков
- § 1. Теория преобразующего обучения иностранным языкам
- § 2. Требования к моделированию процесса обучения иностранному языку
- § 3. Учебно-познавательная деятельность учащихся как условие развития речевой деятельности на иностранном языке
- Общая характеристика
- Особенности развития познавательной деятельности учащихся
- Условия развития и преобразования познавательной деятельности учащихся в учебно-познавательную
- § 4. Специфика организации игровой деятельности учащихся при обучении иностранным языкам
- Общая характеристика
- О зарубежных и отечественных теориях игры
- Особенности игры и игровой деятельности учащихся
- Условия организации игровой деятельности учащихся при обучении иностранному языку
- Резюме
- Вопросы для самоконтроля
Методика обучения иностранному языку: В 2 ч. Ч. 1
| Демонстрационный фрагмент! Для приобретения печатной книги или чтения онлайн обратитесь к менеджеру. |
|