- Содержание
- Предисловие
- РАЗДЕЛ I ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Глава 1. Воспитание и современность. Воспитание в системе профессиональной подготовки рабочего (специалиста)
- 1.1. Воспитательный процесс: его цель и сущность
- 1.2. Проблема прав ребенка
- 1.3. Современная парадигма воспитания
- 1.4. Система профессиональной подготовки рабочего (специалиста) и современные проблемы воспитания
- Глава 2. Воспитательная система. Основные компоненты системы. Типы, виды и модели воспитания
- 2.1. Понятие воспитательной системы
- 2.2. Примеры воспитательных систем
- 2.3. Типы, виды и модели воспитания, реализуемые в воспитательной системе
- Глава 3. Диалектика воспитательного процесса. Закономерности принципы и цели воспитания
- 3.1. Движущие силы воспитательного процесса
- 3.2. Законы, закономерности и принципы воспитания
- 3.3. Цель и задачи воспитания
- 3.4. Принципы воспитания в деятельности образовательных организаций, осуществляющих профессиональную подготовку рабочих (специалистов)
- Глава 4. Методика педагогической диагностики
- 4.1. Необходимость изучения подростков и молодежи
- 4.2. Психолого-педагогическая диагностика в работе воспитательной системы
- 4.3. Методы научного исследования и искусство сочетания их с процессом воспитания
- 4.4. Учебно-воспитательная работа и научное педагогическое исследование
- 4.5. Возможные темы психолого-педагогических исследований
- РАЗДЕЛ II СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- Глава 5. Управление воспитательным процессом. Методика и техника планирования воспитательной работы
- 5.1. Проектировочная деятельность педагога — основа управления воспитательным процессом
- 5.2. Принципы планирования воспитательной работы
- 5.3. Ошибки при планировании
- 5.4. Методика планирования воспитательной работы
- 5.5. Виды планов воспитательной работы
- 5.6. Возможные варианты планирования
- 5.7. Педагогическое целеполагание в воспитательной работе
- Глава 6. Методика проектирования и организации различных форм воспитания
- 6.1. Педагогические основания проектирования воспитательного мероприятия
- 6.2. Классный час как час классного руководителя
- 6.3. Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы
- 6.4. Структура воспитательного мероприятия
- 6.5. Картотека организационных форм воспитания
- Глава 7. Организация личностно ориентированной коллективной творческой деятельности
- 7.1. Методика коллективной творческой деятельности
- 7.2. Игровая инструментовка воспитательного мероприятия как ключевое звено коллективной творческой деятельности
- 7.3. Реализация творческого характера воспитательного мероприятия
- 7.4. Личностная ориентированность в разработке воспитательного мероприятия
- 7.5. Критерии оценки качества разработанного воспитательного мероприятия
- 7.6. Педагогический анализ воспитательного мероприятия на завершающем этапе проектирования
- Глава 8. «Сопротивление воспитанию» как педагогическое явление
- 8.1. Сущность явления «сопротивление воспитанию
- 8.2. Примеры проявления сопротивления воспитанию
- 8.3. Причины сопротивления воспитанию
- 8.4. Критические ситуации развития и воспитания
- 8.5. Сопротивление воспитанию как защитная реакция психолого-педагогический аспект
- 8.6. Явления, негативно влияющие на процесс воспитания
- 8.7. Преодоление сопротивления воспитанию
- РАЗДЕЛ III ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
- Глава 9. Ученический коллектив: методика его создания и развития
- 9.1. Коллектив и его задачи
- 9.2. Признаки коллектива
- 9.3. Особенность позиции педагога по отношению к коллективу
- 9.4. Воспитание коммуникативности и толерантности в коллективе
- 9.5. Стадии развития коллектива
- 9.6. Самоуправление в коллективе
- 9.7. Взаимодействие ученического и педагогического коллектива
- Глава 10. Воспитательная среда образовательной организации и социума
- 10.1. Разновидности детского и молодежного коллектива
- 10.2. Детское движение, современные детско-юношеские организации
- 10.3. Функции детских объединений
- 10.4. Вариативность детского движения
- 10.5. Организационные основы и принципы деятельности детско-юношеских объединений
- 10.6. Особенности молодежной субкультуры
- 10.7. Основы педагогического взаимодействия с неформальными объединениями
- РАЗДЕЛ IV ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
- Глава 11. Методы педагогического взаимодействия
- 11.1. Педагогическое взаимодействие: сущность и принципы
- 11.2. Методы, приемы и средства воспитания
- 11.3. Педагогическая ситуация: сущность, примеры, структура
- 11.4. Методические рекомендации к анализу педагогической ситуации
- 11.5. Методы воспитания в образовательных организациях занимающихся профессиональной подготовкой рабочих (специалистов
- Глава 12. Технология профессионально-педагогического общения
- 12.1. Особенности профессионально-педагогического общения
- 12.2. Психолого-педагогические принципы организации педагогического взаимодействия
- 12.3. Психологические центрации в деятельности педагога
- 12.4. Современный подход к рассмотрению роли воспитателя и воспитанника
- 12.5. Возможность организации субъект-субъектного взаимодействия
- Глава 13. Личностно центрированный подход в практике педагогического взаимодействия
- 13.1. Сущность личностно центрированного подхода
- 13.2. Культура педагогического влияния
- 13.3. Педагог как фасилитатор
- 13.4. Экспрессивное личностно центрированное психолого-педагогическое взаимодействие
- РАЗДЕЛ V КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
- Глава 14. Формирование общих и профессиональных компетенций в подготовке педагога профессионального обучения
- 14.1. Компетенции как знания, умения, навыки в действии
- 14.2. Компетентностный подход в изучении методики воспитательной работы
- 14.3. Организация мониторинга
- Глава 15. Проектно-целевой подход в изучении методики воспитательной работы
- 15.1. Сущность проектно-целевого подхода
- 15.2. Разработка проекта деятельности как основа для формирования компетенций
- 15.3. Создание условий для поиска познавательных целей важнейший фактор реализации деятельностного подхода в изучении методики воспитательной работы
- Глава 16. Организация самостоятельной работы студентов
- 16.1. Проектная деятельность: содержание и практический аспект
- 16.2. Кластерный подход в формировании знаний, умений, навыков
- 16.3. Приемы организации рефлексии в процессе изучения методики воспитательной работы
- 16.4. Построение профессиограммы педагога профессионального обучения как фактор повышения значимости формирования компетенций, обеспечивающих успешность воспитательной работы
- 16.5. Разработка целеполагания в собственной познавательной деятельности
- 16.6. Формирование собственного содержания образования в изучении методики воспитательной работы
- Заключение
- Приложение 1. Примерные темы рефератов, курсовых и дипломных работ
- Приложение 2. Тест «Что вы за птица?»
- Приложение 3. Модели плана воспитательной работы
- Приложение 4. Пример разработки воспитательного мероприятия «Праздник Первого изделия»
- Приложение 5. Перспективно-календарный план-сетка (фрагмент)
- Список литературы
Методика воспитательной работы
| Внимание - режим тестирования! Для приобретения лицензии на |
|