- Содержание
- Предисловие
- Глава 1. Философско-методологические основы педагогики и образования
- 1.1. Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики
- 1.2. Становление и развитие философии образования
- 1.3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- 1.4. Основные противоречия современного образования
- 1.5. Ведущие тенденции развития образования в современном мире
- 1.6. Основные концепции в системе образования
- 1.7. Теории и модели образования и обучения
- 1.8. Развитие педагогики и образования в постиндустриальной России
- 1.9. Болонская декларация и Болонский процесс
- Глава 2. Содержание образования. Теория образовательного процесса
- 2.1. Концепции содержания образования
- 2.2. Образовательные стандарты и базисный учебный план. Государственный образовательный стандарт
- 2.3. Образовательные программы и учебники
- 2.4. Педагогический процесс как система и целостное образование
- 2.5. Понятие об образовательной системе
- 2.6. Основные требования к образованию. Образовательные учреждения
- 2.7. Новации и инновации. Инновационные образовательные процессы
- 2.8. Авторские школы
- Глава 3. Общие закономерности и принципы воспитания
- 3.1. Понятие о воспитании. Социальная сущность воспитания
- 3.2. Виды воспитания
- 3.3. Закономерности процесса воспитания
- 3.4. Принципы воспитания
- 3.5. Специфические особенности принципов воспитания
- 3.6. Методы, средства и формы воспитания
- 3.7. Способы, приемы, стили и правила воспитания
- 3.8. Модели воспитания
- 3.9. Современные подходы к воспитанию
- 3.10. Генезис целей воспитания
- 3.11. Цели и задачи воспитания в современных условиях
- 3.12. Содержание и проблемы воспитания
- 3.13. Основные парадигмы воспитания
- Глава 4. Воспитание в структуре образовательного процесса
- 4.1. Воспитательный процесс. Условия его эффективности
- 4.2. Понятие о воспитательной системе
- 4.3. Критерии эффективности воспитательной системы
- 4.4. Системы воспитания античности
- 4.5. Система воспитания в Древнем Риме
- 4.6. Система рыцарского воспитания. Иезуитская система образования
- 4.7. Воспитание джентльмена
- 4.8. Система воспитания Царскосельского лицея
- 4.9. Кадетские корпуса России
- 4.10. Отечественные системы воспитания ХХ в
- 4.11. Национальное своеобразие воспитания
- 4.12. Воспитание веротерпимости и толерантности
- 4.13. Воспитание патриотизма и интернационализма
- Глава 5. Дидактика — теория обучения
- 5.1. Сущность образовательного процесса
- 5.2. Движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
- 5.3. Процесс обучения. Преподавание и учение
- 5.4. Проблема социального научения человека
- 5.5. Закономерности обучения
- 5.6. Принципы обучения
- 5.7. Методы обучения
- 5.8. Средства обучения
- 5.9. Формы организации учебной деятельности
- 5.10. Классно-урочная система обучения. Особенности современного урока
- 5.11. Лекционно-семинарская система обучения
- 5.12. Лабораторно-практические и другие формы обучения
- 5.13. Из истории разработки организационных форм обучения
- Глава 6. Информационные и коммуникационные технологии в обучении
- 6.1. Информатизация и компьютеризация образования в современных условиях
- 6.2. Информационная компетентность — необходимое качество специалиста современного социума
- 6.3. Основные требования к программным средствам учебного назначения
- Глава 7. Управление в системе образования
- 7.1. Из истории возникновения науки управления в образовании
- 7.2. Рассмотрение управления образованием в российской педагогической литературе
- 7.3. Основные понятия теории управления социальными системами
- 7.4. Соотношение понятий «управление» и «менеджмент»
- 7.5. Сущность и основные подходы «управления» образовательными системами
- 7.6. Управление образовательными системами как разновидность социального управления
- 7.7. Государственно-общественный характер управления образованием
- 7.8. Основные функции педагогического управления
- 7.9. Закономерности и принципы управления педагогическими системами
- 7.10. Методы, стили и формы управления педагогическими системами
- Глава 8. Управление педагогической деятельностью и повышением квалификации
- 8.1. Управленческая культура руководителя
- 8.2. Повышение квалификации и аттестация педагогических работников
- 8.3. Методическая работа в образовательном учреждении
- 8.4. Маркетинг образовательных услуг
- 8.5. Анализ рынка образовательных услуг. Позиционирование и сегментация рынка образовательных услуг
- 8.6. Качество образования. Государственная политика в области качества образования
- 8.7. Управление качеством образовательного процесса
- Глава 9. Генезис и основные этапы становления профессионального образования в России и за рубежом
- 9.1. История профессионального образования в России
- 9.2. Основные этапы становления и развития профессионального образования в России
- 9.3. Становление профессионального образования за рубежом
- Глава 10. Тенденции развития профессионального образования
- 10.1. Понятия «профессиональное образование» и «профессиональная подготовка»
- 10.2. Профессиональное становление личности специалиста. Этапы профессионального становления
- 10.3. Социальное партнерство в профессиональном образовании
- 10.4. Основные направления развития системы профессионального образования в России
- Глава 11. Начальное, среднее и высшее профессиональное образование: проблемы и пути их решения
- 11.1. Начальное профессиональное образование как социально-педагогическая система
- 11.2. Ступени и уровни квалификации мастеров профессионального обучения
- 11.3. Система среднего профессионального образования
- 11.4. Содержание профессионального образования
- 11.5. Высшее профессиональное образование
- 11.6. Развитие высшего профессионального образования в контексте Болонского соглашения
- Глава 12. Основы педагогического прогнозирования и проектирования
- 12.1. Содержание понятий «проектирование» и «педагогическое проектирование»
- 12.2. Основные этапы проектирования
- 12.3. Сущность прогнозирования
- 12.4. Проектирование педагогического процесса
- Глава 13. Методы педагогических исследований
- 13.1. Характеристика методов педагогического исследования
- 13.2. Классификация методов исследования
- 13.3. Педагогический эксперимент и другие методы педагогического исследования
- 13.4. Понятие педагогической диагностики
- 13.5. Виды педагогической диагностики и ее значение
- 13.6. Мониторинг в образовании
- 13.7. Виды и формы мониторинга
- Литература
Общая и профессиональная педагогика
| Внимание - режим тестирования! Для приобретения лицензии на |
|