- Содержание
- Введение
- Ч АСТ ь 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
- Глава 1. Профессиональное ориентирование и профессиональное самоопределение учащихся
- 1.1. Психолого-педагогические цели и задачи помощи учащемуся
- 1.2. Основные направления профориентационной работы
- 1.3. Общие проблемы самоопределения и запросы со стороны учащихся и их родителей к профконсультантам
- 1.4. Основные формы и методы профориентационной помощи самоопределяющимся подросткам
- 1.5. Место игр, дискуссий и задач-упражнений в активизации самоопределяющейся личности
- Глава 2. Особенности самоопределения учащихся в школе и колледже
- 2.1. Учащийся как субъект профессионального самоопределения
- 2.2. Этапы и кризисы развития субъекта профессионального самоопределения
- 2.3. Основные проблемы и задачи самоопределения учащихся общеобразовательных школ
- 2.4. Основные проблемы и задачи самоопределения учащихся колледжей
- Глава 3. Основы организации профориентационной работы со школьниками и учащимися колледжей
- 3.1. Основные принципы организации профориентационной работы в учреждениях общего и профессионального образования
- 3.2. Специфика организации профориентационной работы на разных этапах обучения школьника
- 3.3. Специфика профориентационной помощи учащимся колледжа
- 3.4. Оценка эффективности профориентационной работы
- 3.5. Перспективные идеи развития системы «школа— колледж вуз— производство
- Глава 4. Основы составления профориентационных программ планирования занятий и профконсультаций с учащимися
- 4.1. Общие рекомендации по составлению профориентационных программ
- 4.2. Общие рекомендации по планированию конкретных занятий
- 4.3. Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методов
- Ч АСТ ь 2. МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ
- Глава 5. Профориентационные игры и игровые ситуации (с элементами дискуссий
- 5.1. Общая характеристика игровых методов
- 5.2. Игра с классом «Остров
- 5.3. Игра с классом «Пришельцы
- 5.4. Игра с классом «Три судьбы
- 5.5. Игра с микрогрупппой «Профконсультация
- 5.6. Игровое упражнение «Рекламное агентство
- 5.7. Игровое упражнение «День из жизни профессионала
- 5.8. Игровое упражнение «Круг жизни
- 5.9. Игровое упражнение «Советчик
- 5.10. Игровое упражнение «Ловушки-капканчики
- 5.11. Карточная игра для индивидуального профконсультирования «Судьба
- 5.12. Карточно-бланковая игра с классом «Медоворот
- 5.13. Карточно-бланковая игра «Комплимент
- 5.14. Бланковая игра с классом «Торг
- 5.15. Настольная игра с микрогруппой «Или-или
- 5.16. Игровой опросник «Самооценка нравственности гражданственности (СНГ
- Глава 6. Специально организованные игры-дискуссии
- 6.1. Общая характеристика методов игр-дискуссий
- 6.2. Игра-дискуссия «Заработная плата работников (ЗПР
- 6.3. Игра-дискуссия «Спящий город
- 6.4. Игра-дискуссия «Свобода, ответственность справедливость (СОС
- 6.5. Игра-дискуссия «Счастливчик
- 6.6. Опросник «Уточнение профиля обучения (УПО с элементами дискуссии
- Глава 7. Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения (с использованием дискуссионных задач упражнений
- 7.1. Общая характеристика методов
- 7.2. «Восьмиугольник» основных факторов выбора профессии (по Е. А. Климову
- 7.3. Схема «Уровни сформированности личных профессиональных планов (ЛПП
- 7.4. Схема «Анализ основных противоречий самоопределения
- 7.5. Схема «Расплаты-достижения
- 7.6. Схема самоосуществления (по В. Франклу
- 7.7. Схема «Формула справедливости» (по Дж. С. Адамсу
- 7.8. «Схема альтернативного выбора
- 7.9. Примеры процедур, основанных на использовании приемов активизации в режиме импровизации
- Заключение
- Литература
Профориентация в школе и колледже: Игры, дискуссии, задачи-упражнения
| Внимание - режим тестирования! Для приобретения лицензии на |
|