Издательский центр
«Академия»
Вход
Регистрация
На главную
Номер страницы:
Содержание
от автора
глава 1. управление человеческими ресурсами как важнейшее направление социально-экономического развития страны
1.1. сущность управления человеческими ресурсами и государственной кадровой политики
1.2. Ценностно-смысловые основания формирования конкурентоспособной личности с развитым чувством собственного достоинства
1.3. Главная цель и основные направления работы по управлению человеческими ресурсами
1.4. активная и пассивная политика в области управления человеческими ресурсами
1.5. основы управления рынком труда и рынком рабочей силы
1.6. культурно-образовательная политика в системе управления человеческими ресурсами
1.7. Мотивация и стимулирование труда в системе управления человеческими ресурсами
1.8. Управление занятостью
1.9. психологический контракт и возможности его применения в системе управления человеческими ресурсами
1.10. аутсортинг и возможности его применения в профориентации и управлении человеческими ресурсами
1.11. соотношение координации и самоорганизации в общей системе управления человеческими ресурсами
1.12. проблемы, ограничивающие развитие профориентации в системе управления человеческими ресурсами
глава 2. Системная профориентация как интегральное (межведомственное) направление работы с человеческими ресурсами
2.1. сущность и основные направления профориентационной работы
2.2. Уточнение объекта и предмета профориентации как элемента системы управления человеческими ресурсами
2.3. оптант как субъект самоопределения: его основные проблемы и кризисы развития
2.4. профконсультант как субъект организации психолого педагогического сопровождения профессионального самоопределения
2.5. Уточнение целей и задач школьной профориентации
2.6. система принципов школьной профориентации в общем контексте управления человеческими ресурсами
2.7. основные закономерности профессионального самоопределения и развития субъекта труда
2.8. соотношение и системные взаимосвязи научной, практической и житейской профориентации
2.9. основные ожидаемые эффекты профориентации
2.10. проблема построения системы стратегических, тактических и оперативных критериев эффективности профориентационной работы
2.11. перспективы компетентностного подхода в профориентации и управлении человеческими ресурсами
2.12. приоритеты профориентационной работы в условиях современной России
2.13. традиционные и перспективные методы профориентации возможности и ограничения
2.14. понятие «взаимодействие», его виды и уровни
2.15. Нормативно-правовая база профориентации в системе управления человеческими ресурсами и перспективы ее совершенствования
2.16. отечественный и зарубежный опыт координации профориентации в системе управления человеческими ресурсами
2.17. организация системного взаимодействия по вертикали и горизонтали в рамках системы управления человеческими ресурсами
глава 3. Профориентация на разных уровнях системы управления человеческими ресурсами (организация взаимодействия по вертикали
3.1. Этапы профессионального развития личности в общей системе управления человеческими ресурсами
3.2. Уровни управления человеческими ресурсами, их взаимосвязь и координация
3.3. трудовое воспитание в дошкольном возрасте
3.4. профориентация в школе
3.5. общие проблемы школьной профориентации
3.6. проблема оценки эффективности школьной профориентационной работы
3.7. профессиональная ориентация в колледжах
3.8. профессиональная ориентация в вузах
3.9. проблема критериев эффективности профессионального образования
3.10. профориентационная помощь сотрудникам организаций в основных направлениях управления персоналом
3.11. профориентационная помощь людям предпенсионного и пенсионного возраста
3.12. специфика профориентационной работы с особыми группами подростков и молодежи
3.13. профориентационная работа с мигрантами
3.14. профориентационная работа с подростками группы риска
3.15. профориентационная работа с детьми, имеющими нарушения физического и умственного развития
3.16. профориентационная работа с воспитанниками детских домов и школ-интернатов
глава 4. взаимодействие между разными элементами системы профориентации в общей системе управления человеческими ресурсами (организация взаимодействия по горизонтали
4.1. основные элементы (субъекты) системы профориентации
4.2. исторический обзор зарубежного и отечественного опыта взаимодействия в профориентационной работе
4.3. анализ современных вариантов взаимодействия школы колледжа, вуза, организаций и органов управления по вопросам профориентации (на примере московских округов и некоторых регионов России
4.4. Различные организационные модели профориентационной помощи
4.5. основы взаимодействия профконсультанта на уровне школы (с учителями, классными руководителями, завучем, директором и другими психологами
4.6. основы взаимодействия школьных профконсультантов с работниками психологических центров
4.7. основы взаимодействия школьных профконсультантов с родителями учащихся
4.8. основы взаимодействия профконсультантов- практиков и представителей психолого- педагогической науки
4.9. основы взаимодействия школьных профконсультантов с представителями профессиональных учебных заведений
4.10. основы взаимодействия школьных профконсультантов с организациями
4.11. основы взаимодействия школьных профконсультантов с местной властью
4.12. основы взаимодействия профконсультантов с журналистами
4.13. основы взаимодействия школьных профконсультантов с работниками медицинских организаций
4.14. основы взаимодействия школьных профконсультантов с работниками правоохранительных органов
Заключение
приложения
литература
Профориентация в системе управления человеческими ресурсами
Внимание - режим тестирования!
Для приобретения лицензии на
он-лайн чтение
обратитесь к менеджеру!