- Содержание
- Предисловие
- РАЗДЕЛ I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПСИХОЛОГИИ
- Глава 1. Общие вопросы логопсихологии
- 1.1. Предмет, цель и задачи логопсихологии
- 1.2. Связь логопсихологии с другими науками
- 1.3. Методы логопсихологии
- Глава 2. Основные концепции логопсихологии
- 2.1. Психофизиологические основы логопсихологии
- 2.2. Лингвистические основы логопсихологии
- 2.3. Концепция речи как ключевой высшей психической функции
- 2.4. Теория нормального и нарушенного развития
- 2.5. Концепция внутренней картины речевого дефекта
- Глава 3. Обзор речевых нарушений
- 3.1. Краткая история логопедии и логопсихологии
- 3.2. Характеристика речи с позиций психолингвистики и классификации речевых расстройств
- 3.3. Основные виды речевых нарушений первичного характера
- 3.4. Расстройства речи вторичного характера
- 3.4.1. Речь в состоянии эмоционального напряжения
- 3.4.2. Речь при акцентуациях и психопатиях
- 3.4.3. Речь при неврозах
- РАЗДЕЛ II ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЦ С РЕЧЕВЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ
- Глава 4. Особенности личности и ценностно-мотивационной сферы лиц с речевыми расстройствами
- 4.1. Фиксированность на дефекте
- 4.2. Тревога, страхи и психологические защиты
- 4.3. Самооценка
- 4.4. Ценностная ориентация
- 4.5. Уровень притязаний
- 4.6. Система жизненных отношений
- 4.7. Афазия с позиций внутренней картины дефекта как проявление целостного системного подхода к человеку с нарушенной речью
- Глава 5. Особенности познавательной сферы лиц с нарушениями речи
- 5.1. Ощущения и восприятие
- 5.2. Память
- 5.3. Внимание
- 5.4. Мышление
- 5.5. Воображение
- Глава 6. Особенности поведения при расстройствах речи
- 6.1. Психомоторная основа поведения
- 6.2. Взаимоотношения в различных социальных группах
- 6.2.1. Взаимоотношения в коррекционно-педагогической группе
- 6.2.2. Взаимоотношения в семье
- 6.3. Межличностные взаимоотношения в различных жизненных ситуациях
- 6.3.1. Взаимоотношения в условиях фрустрации
- 6.3.2. Взаимоотношения с педагогом
- 6.4. Неадаптивные и адаптивные формы поведения
- 6.4.1. Неадаптивные формы поведения
- 6.4.2. Адаптивное поведение лиц с нарушениями речи
- Глава 7. Психотерапия и психокоррекция лиц с речевыми нарушениями
- 7.1. Цели и задачи психологической помощи
- 7.2. Методы психокоррекции и психотерапии в логопедии
- РАЗДЕЛ III ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛИЦ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
- Глава 8. Общие представления о психолого-педагогической диагностике
- 8.1. Донаучный эмпирический этап психодиагностики
- 8.2. Научный этап развития психодиагностики
- 8.3. Отечественные работы в области психологической диагностики
- Глава 9. Дифференциальная диагностика в логопсихологии
- Глава 10. Принципы психолого-педагогической диагностики
- 10.1. Общепедагогические принципы диагностики
- 10.2. Этические принципы
- Глава 11. Организация и содержание диагностической деятельности логопеда и психолога
- 11.1. Общие требования к диагностической деятельности
- 11.2. Частные требования к организации диагностической деятельности
- Глава 12. Характеристика методов психолого-педагогического обследования детей и подростков с речевыми нарушениями
- 12.1. Общая классификация психодиагностических методов
- 12.2. Классификация методов психодиагностики
- 12.2.1. Наблюдение
- 12.2.2. Анализ продуктов деятельности
- 12.2.3. Анкетирование. Интервьюирование
- 12.2.4. Опросники
- 12.2.5. Тесты
- 12.2.6. Проективные методики
- 12.2.7. Социометрический метод
- 12.2.8. Экспертный метод
- Глава 13. Требования к методикам
- 13.1. Надежность и валидность
- 13.2. Стандартизация
- 13.3. Типичные нарушения процедуры диагностики
- 13.4. Интерпретация данных
- Глава 14. Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в развитии
- 14.1. Медицинская модель
- 14.2. Педагогическая модель
- 14.3. Специальная диагностическая модель (логопедическая
- 14.4. Психологическая модель
- Приложения
- Дополнительная литература
Логопсихология
| Внимание - режим тестирования! Для приобретения лицензии на |
|